ПОЧЕМУ В КАБИНЕТАХ ВСЕГДА ВЕШАЮТ ВОЖДЕЙ

ВЛАСТЬ И ЛЮДИ

— Я давно заинтересовался феноменом личности. Мне хотелось в серии экспериментов четко отделить личность от индивидуальности. Индивидуальность — это то, что отличает нас от других, — морфология тела, накопленные знания… Индивидуальность...

— Я давно заинтересовался феноменом личности. Мне хотелось в серии экспериментов четко отделить личность от индивидуальности. Индивидуальность — это то, что отличает нас от других, — морфология тела, накопленные знания… Индивидуальность есть то, что принадлежит данному конкретному человеку и только ему. А личность не находится внутри человека, она парадоксальным образом располагается в других людях! Ваша личность есть тот отпечаток, который вы оставили в чужих головах.

Если я говорю, что Иванов смешон, это вовсе не значит, что Иванову смешно. Это значит, что мне смешно (с ним). То есть переживание относится ко мне, но описывает его личность… А кому-то с Ивановым не смешно. Значит, относительно него Иванов не смешон. И поскольку все люди, окружающие нас, разные, наши отпечатки в них, то бишь наши личности, — тоже разные. Мы все — носители многих личностей.

— Хитро. Как же изучать такой неуловимый феномен?

— Чтобы изучать феномен личности, нужно работать не с самой личностью, а с ее «материальными отпечатками» в других субъектах.

Допустим, мы установили, что вы вносите в среду испытуемых миролюбие, успокоение. Значит, миролюбие — это черта вашей личности, хотя и находится она вне вас: не сами же в себя вы вносите миролюбие!

Причем любопытно, что носителю личности не обязательно самому присутствовать для того, чтобы внести умиротворение в чью-то душу. Достаточно символа этой самой миролюбивой личности… Еще при Советской власти мы проводили в детском саду такой эксперимент. Большая комната перегорожена ровно пополам ленточкой. В одной части комнаты находятся дети. А в другой части лежат всякие интересные предметы — аккордеон, игрушки… Воспитатель говорит: за ленточку переходить нельзя. «Почему?» — спрашивают дети. «А потому что НЕЛЬЗЯ!» — отвечает воспитатель и уходит.

Воспитатель-то уходит, но за детьми наблюдают. И выясняется, что практически все дети всех возрастных категорий так или иначе выходят в запретную зону. Маленькие дети забежали в запретную зону — вернулись, забежали — вернулись. Дети постарше ведут себя более хитро. Они прогуливаются вдоль ленточки — одна нога в легальной зоне, другая в запретной. У наиболее хитрых детей в запретную зону «случайно» выкатывается мячик. Естественно, возникает необходимость туда за ним сбегать. Все нормально.

Но мы заметили, что некоторые дети парадоксальным образом не выходят за границу запрета. Что им мешает? Долго ломали голову над этим, пока наконец моя коллега не проследила направление их взгляда. И увидела, что эти дети смотрят на фотографию маленького кудрявого мальчика, висящую на противоположной стене. Он же, если вы помните, изображался на октябрятских звездочках. Это был идеальный мальчик. Который за ними наблюдал.

— Почему же «Ленин маленький с кудрявой головой» действовал не на всех детей?

— Уровень провокационности зависит от внутренних установок. Икона тоже действует не на всех, а только на верующих. Как в семье было поставлено относиться к Ленину, так дети и поступали… И тогда мы продолжили серию экспериментов с портретами.

Учитель давал детям задачу, а выходя из класса, говорил: «Ой, совсем забыл! Там в конце задачника есть решение. Но вы его не смотрите, делайте сами!». А потом камерами мы фиксировали, кто списывает, а кто работает сам. Таким образом детей разбили на «подглядывающих» и «честных». А дальше перед ними на парту ставили потрет учителя, сделанный так, что возникало ощущение, будто портрет все время следит за тобой глазами, как красноармеец на плакате «А ты записался добровольцем?».

Так вот, некоторые учителя с портрета действовали так, что даже «подглядывающие» дети переставали списывать. А другие портреты, наоборот, провоцировали даже «честных» подглядывать! И это уже больше характеристика личности учителя, нежели ученика, согласитесь.

Дальнейшие эксперименты показали, что портретом транслируется не только строгость, но и другие свойства личности — креативность, например. Креативные учителя транслировали свою способность ученикам, а «канонические» — затормаживали у детей творческие процессы.

Аналогичные результаты мы наблюдали и у взрослых людей. Во-первых, мы обнаружили, что примерно 20% людей склонны к так называемому бескорыстному риску (среди отдельных профессий, например среди монтажников-высотников, доля любителей риска достигает 80%). Причем что нас поразило: люди, которые за нарушение запрета получают болезненный сигнал, склонны рисковать больше, чем те, которых наказывают просто громким звуком. Оказывается, чем сильнее наказание, тем выше желание рискнуть! Мы объяснили этот парадокс так: при сильной опасности в человеке просыпается ребенок! Ведь именно у детей дистанция между побуждением и действием короче всего — в эту дистанцию контроль просто «не помещается»… Не оборачивайтесь назад!

— Оп-па! Чуть не обернулся…

— Вот именно. После такой фразы возникает непроизвольное желание обернуться, которое тут же тормозится запретом. А ребенок оборачивается моментально, потому что между мыслью и действием у него нет промежутка… Так вот, если на взрослых рисковых людей воздействовать личностью, тоже склонной к риску, у них склонность к риску еще больше повышается. И наоборот — если рядом находится личность, к риску заведомо не склонная, желание рисковать у подопытных уменьшается.

Наконец, символическое воздействие личности порой может оказывать более сильное воздействие, чем сама личность. Потому что с живым человеком теоретически можно поспорить, а с портретом не поспоришь. Именно поэтому в красных углах вешают портреты вождей, а раньше вешали иконы.

Портрет вождя неопровержим, с ним невозможен диалог, ему бессмысленно говорить, что он стар, глуп или что у него огромная бородавка на носу. Бессмысленно, потому что он бумажный! Но, и бумажный он несет на себе отпечаток изображенной личности. И раз я не могу оспорить воздействие, оно работает!

— Неужели на чиновника сильнее действует портрет Путина, а не сам Путин?

— В этом случае ситуация еще интереснее — если представить, что в кабинет чиновника вдруг входит живой, реальный Путин, то получается, что к чиновнику вошел оживший портрет! Символ символа! И это воздействие будет еще сильнее, чем просто портрет. Но для того чтобы это случилось, Вождь сначала должен побыть портретом. Иначе не сработает…