В России планируют изменить подход к обучению русскому языку и литературе
В правительство поступил проект новой концепции преподавания русского языка и литературы в школах.
Итоговый документ станет основой для нескольких линеек учебных и методических материалов.
«Будут запущены разные линейки учебников, по-видимому, с 5-го по 9-й класс. То есть не будет единственного учебника, как в свое время отдельные депутаты предлагали, а сохранится возможность выбора. И это хорошо, потому что помимо всего прочего именно конкуренция учебников позволяет развивать эту область»,– рассказал «Известиям» заведующий научно-учебной лабораторией лингвистической конфликтологии и современных коммуникативных практик НИУ ВШЭ Максим Кронгауз.
По мнению лингвиста, нынешние учебники опираются на традицию XX века и во многом устарели, поэтому необходима разработка пособий нового поколения.
«Естественно, нужно какое-то обновление, связанное с реформами в школе и, собственно, с изменениями русского языка, который стал более многофункциональным.Появились новые сферы его употребления. Прежде всего интернет, конечно. Для школьников – это социальные сети, в которых они общаются. То есть возникло использование письменной формы языка для общения.
Раньше школьники тоже общались письменно, это были записочки, которыми они перекидывались в классе. Но понятно, что по масштабам записки несравнимы с тем, что мы имеем сегодня. И это требует другого подхода к русскому языку.
В интернете все языки развиваются иначе, чем вне Сети. Это новая реальность, которую нельзя презирать, делать вид, что ее не существует», – пояснил изданию Максим Кронгауз.
В сегодняшних условиях, считает эксперт, во всех учебниках необходим раздел «Развитие речи», причем это развитие должно проходить не на выдуманных примерах, и не только на классике, а на основе реальной коммуникации.
Недостаток нынешних учебников по литературе, считает Григорий Крейдлин, связан с тем, что иногда там слишком много теории, «которая на самом деле неточна и лжива».
«Слишком много научных терминов, которые не способствуют углублению знаний, а скорее способствуют отвращению от литературы. Учебники должны много рассказывать про то, что называется контекстом, про то, как произведение создавалось, кто был прототипом героев. То есть про отношения людей и про мир, в который погружены эти произведения», – заключил Крейдлин.
Однако, нововведения пугают экспертов.
Так первый зампредседателя комитета Госдумы по образованию Олег Смолин предостерегает, главное – чтобы «учебники в непрофильных школах и классах не опускались до уровня мыльных опер».
Что касается русского языка, то Смолин констатирует, что грамотность в стране значительно упала. Это подтверждают, в том числе, диктанты:
«Нужно вернуться к классическим формам преподавания русского языка: любой диктант выявляет грамотность лучше, чем ЕГЭ, изложение выявляет способность к письменной речи, а сочинение лучше проявляет творческие способности.Мы предлагали поменять формат, полностью отменить ЕГЭ по литературе, сделать экзамен по литературе обязательным, но дать возможность выбирать: сочинение или устный экзамен.
Нам надо возвращаться к лучшему опыту творческих учителей, и тогда у нас будет гораздо меньше проблем – и с грамотностью, и с воспитанием».